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2014~2015第二学期betway必威登录-3·15来了班主任集体教研案例交流4
阅读次数:次  发布者:  来源:  发布日期:2015-04-16
 

 

2014~2015第二学期betway必威登录-3·15来了班主任集体教研案例交流4
 
 
案例1:苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。”
结合工作实际谈谈你对这句话的理解。
王燕老师的答题重点:
能够让学生自我反省是最好的。
 
周春元老师的答题重点:
1、学生有自我教育的意识时,教育效果才是最好的。
2、只要学生自身的需求到达一定层次时,教育才是最好的。
 
老师的答题重点:
教育家的这段话说得很有道理。老师对学生的行为进行干预,有时会力所不逮。中学生的思维方式及行为习惯渐趋稳定,外在的教育也许不能从根本上改变学生什么,如果能激发学生去进行自我教育,让学生内心深处生长的力量得以发挥出来,那么教育的目的性就达到了。
 
王鎏生老师的答题重点:
青少年犯错以后,采用惩罚手段是很简单的,要教育他为自己的过失感到难受,从而受到良好的谴责。所以根据苏霍姆林斯基的观点,在学生犯错以后,我们应当努力使他们意识到自己的不良行为,从而产生这样的想法:我应当成为一个和我现在不一样的人,为自己的过失感到难受,所以,在日常教育中不要让这些高中生只感觉到自己是一个被教育者,一定要让他们成为教育者,让他们看到自己身上好歹东西在另一个人身上的体现,就会成为学生自约束,自我学习,自我教育的不竭动力和源泉。
 
吴建忠老师的答题重点:
自我教育在个人教育中起主导作用,促进自我教育的教育才是真正的教育,采用多种方法激发学生的感情,使学生感到自我教育是一种幸福,一种快乐。
 
 
史朝俊老师的答题重点:
1.    真正的教育是要培养一个人对他人、社会和人民的一种责任感。
2.    教师应当启发学生去逼迫自己
3.    要引导青少年自我谴责
4.    学校教育使命在于使青少年在心里树起自我教育的态度。
 
董荣松老师的答题重点:
 
1、他律变自律
 
2、“要我学”变“我要学”
 
成皆老师的答题重点:
“其身正,不令而行”,我们的教育就是要不断地激发学生内驱力,端正自己的态度,约束自己的言行。所以,我们应遵循马斯诺的自我需求理论,真正实现学生的自我教育。
 
薛登忠老师的答题重点:
试如苏霍姆林斯基所言 ,教育的目的就在于让学生学会自我教育的能力。“授人以鱼,不如授人以渔”,教育的意义在于唤醒,激励、赏识,只有让学生学会再教育的能力,才是真正的教育。
 
潘顺昌老师的答题重点:
要让学生学习动力从外因转化为内因。只有学生自己想通了,才有学习的动力,外力起不了关键作用。
 
屠慧明老师的答题重点:
1.    学生能够真正的改变在于自己意识到自己的问题所在,并对自己进行改正。
2.    一切被动教育转变成主动教育,教育就是成功的。
 
薛云平老师的答题重点:
1、教育不是万能的,内在教育,自我教育更重要。
2、自我教育还需教师的引导
3、好歹教育当是内在教育合和外在教育的有机结合的过程。
 
于建勇老师的答题重点:
教育的目的是为了让学生学会自我教育,只有让学生学会自我教育,才真正达到教育的目的。
 
颜立峰老师的答题重点:
教师要学会引导学生自我反思和反省。只有学会自我教育,才能真正从内心深处得到悔改。
 
匡游章老师的答题重点:
内驱力才是人全面发展根本原因,学生的发展需要通过学生的自我教育来实现,由他律转化为自律,让学生懂得感恩,让学生感受生活,学会生活,通过明确目标内在动力。
 
于玉发老师的答题重点:
一般意义上讲,教育表现为主观被引导的过程,但其间也存在感情、态度的交融,若能由主动的说教,变成学生被动的感知,内心自我错误的反省,更能体现教育的价值。
周吉老师的答题重点:
教育的重心在于唤醒学生的灵魂。
 
居兵老师的答题重点:
教育学生达到“自主学习和自我教育”才是教育的最终目的,学要我们教师在日常生活学习中有针对性的引导,有目的地培养,把习惯形成性格,把性格形成品格与道德。
 
周荣松老师的答题重点:
培养学生自我管理自我教育是水平与能力是班主任工作目标,对学生终生发展有重要的意义。
 
陈宝振老师的答题重点:
在平时教育工作时,对此话有很好的认同感,在教育现实中有很多实训能说明,有些老师深深几句话几个眼神就有很好效果,而有些老师打骂严惩都未见效果,关键之处就是要形成“自我教育”
 
案例2:班主任张老师为加大对学生的管理力度,当学生犯错误时,立刻通知家长来校,向家长诉说学生的种种不足,让家长与自己一起教育学生。请对张老师的做法给予评价。(史朝俊主任会上交流)
王燕老师的答题重点:
老师不能事无大小都第一时间通知家长,首先要给学生自我反思的机会。否则会师生关系的紧张。
 
周春元老师的答题重点:
1、学校发生的问题应由老师来了解,处理,没有必要立即通知家长。
2、到非通知家长不可时再通知。
3、任何事情处理应有个度,请家长也一样。
 
老师的答题重点:
张主任的做法不太妥当。学生犯错要分情况对待。不要简单的问题复杂化,也不把严重的问题淡化。
 
王鎏生老师的答题重点:
张主任的做法不太妥当,首先应是教师自己解决,解决不了可以通过家长与自己一起教育,否则会伤害学生感情,造成不必要的麻烦。
 
吴建忠老师的答题重点:
学校是允许学生犯错的地方,应该给正确引导和教育,学校内发生的事情校内解决,确实需要家长配合的应该尊重学生,家长的感情达到教育的目的。
 
史朝俊老师的答题重点:
在学校发生问题要先由老师解决,老师可以根据问题的性质、严重程度来决定,一些小的事情,教师调查清楚,给予批评教育即可,给学生改正的时间与机会,如果需要家长配合的,可以通知家长。如果一有问题,就通知家长,教师的教育责任就发生转移,会激发矛盾,影响师生关系,我们千万不要把简单的问题复杂化,也不要把严重问题淡化。
 
 
董荣松老师的答题重点:
 
1、“金无足赤,人无完人“,每个人都回犯错误
2、在一定时间段内,可以允许学生犯一些错误
3、如果某个学生屡次犯错误,且不思悔改,则班主任老师应采取一些强制性措施或家校联合共同把这些学生改造好。
 
成皆老师的答题重点:
优点:家校合作,让家长多参与学生教育,关注子女的成长过程,理解学校和老师的做法,体谅教育的艰辛。
缺点:学生反感,脚掌来校次数过多,可能也让家长厌烦,同时班主任的权威和工作能力会受到质疑,所以要适时适度。
 
薛登忠老师的答题重点:
与家长沟通,家校合力共教育学生是必须的,但不能什么是都要家长来校。家校何以教育要把握好于家长的交流态度,特别需家长来校,再让家长郭来,否则,适得其反。
 
潘顺昌老师的答题重点:
不认可,不能将简单的问题复杂化。
 
屠慧明老师的答题重点:
1、首先,必要的家校合作是需要的,但时机的选择很重要
2、学生出现错误是,需不需要通知家长,也学要视错误的情况而定,不能独立解决时,需要借助家长的力量。
 
薛云平老师的答题重点:
 
1、在学校发生问题首先在校内解决
2、若事情性质严重则需要在机关部门的指导下与学生心平气和的交流
3、通知家长需谨慎。
 
于建勇老师的答题重点:
对学生在校发生问题,应当保留一点悔改余地,对于通知家长来校,不是最佳也不是最好的措施。教育学生的过程中需要家长共同配合,但并非通知家长,要让学生心有畏惧。
 
颜立峰老师的答题重点:
张老师的做法不合理
不能简单问题复杂化。
 
周华刚老师的答题重点:
张老师的做法不妥,学校问题尽量学校解决,小事通知家长,会激发矛盾。学会等待。原则性问题需请家长配合,但需尊重学生及家长,让学生体会到你对他的帮助。
 
匡游章老师的答题重点:
在家长眼里,孩子都是自己的好,与家长沟通时应注意方式方法。教育学社最好通过师生沟通讨论,才会让学生真正认识发现真理,发现自己的不足。
 
于玉发老师的答题重点:
面对学生的种种错误,教育引导是必要的,沟通配合也是必要的,注意方式,方法,注重适度,以实现良好的效率为佳。
 
周吉老师的答题重点:
学生发生任何事情不一定都要请家长,以问题性质和严重程度而定。
 
居兵老师的答题重点:
有利,有弊,但必须掌握一个度。
严格管理是为了将来的放手不管,管理中取得家长的支持也异常重要,更重要的是老师的严格管理应贴近学生的需要,取得学生的理解。管理中应允许学生犯错,不是原则性的错误不需要通知家长,但典型的原则性错误需及时通知家长,共同教育,方能取得好的效果。但怎样通知家长,需要家长教育什么也是一门艺术。
 
周荣松老师的答题重点:
此教育方式简单,不够科学,不能让学生信服,也达不到比较好的教育效果,老师应与学生交流,了解其犯错误的缘由,选择更为恰当的教育方式,教师应给学生改正的机会,制定改进阶段的目标,当然也要根据实际情况与家长进行适当沟通,给家校形成合力。
 
陈宝振老师的答题重点:
教育借助于家长是需要的,但如何借助于家长则需要看情况,看方法,对学生来说借助于家长已有借助于其感恩而不是让家长带回学生,教育要出触动学生的心灵。
 
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